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O Plano de aula é um aliado do professor, uma vez que é por intermédio do planejamento que o professor vai delinear suas ações para alcançar seus objetivos ao longo de um período. Ele é feito para uma única aula, mas pode estar inserido em uma sequência didática ou em um projeto.
Exemplo de Sequência didática:
Semana de __a __ de Fevereiro
1. Objetivos:
- Socializar as crianças ao novo ambiente;
- Interagir por meio de brincadeiras, músicas, histórias, roda de conversa e atividades relacionadas ao seu nome.
- Elaborar os combinados da classe.
- Diagnosticar conhecimentos adquiridos
2. Conteúdos:
§ Conversas, relatos de vivências.
§ Nomes dos colegas, da professora.
§ Crachá e cartaz de nomes;
§ Alfabeto;
§ Histórias infantis de livros;
§ Regras de convivência e valores;
§ Observação dos diferentes ambientes do espaço escolar.
§ Brincadeiras
§ A família do aluno.
3. Procedimentos:
2ª feira –
- Recepção das crianças. Minha apresentação e das crianças.
- Entrega dos crachás e dinâmica de grupo (Quebra-gelo)
DINAMICA QUEBRA-GELO - O principal objetivo dessa dinâmica de quebra-gelo é de conhecer os integrantes do grupo, “quebrar o gelo”, chamar à participação e ao movimento.
Material para a dinâmica: Crachás para todos, contendo os nomes de cada um.
Procedimento: No inicio do encontro, distribuem-se os crachás normalmente, de forma que cada um receba o seu próprio nome, familiarize-se com ele e observe os nome dos colegas.
Após algum tempo, recolher novamente os crachás e colocá-los no chão, com os nomes voltados para baixo. Cada um pega um para si; caso peque o próprio nome, deve trocar.
Colocar o crachá com outro nome e usá-lo enquanto passeia pela sala.
Enfim procurar o verdadeiro dono do nome (crachá) e entregar a ele seu crachá. Aproveitar para uma pequena conversa informal; procurar se conhecer algo que ainda não conhece do colega.
Partilhar a experiência com o grupo.
Dinâmicas descontraídas e divertidas ed. Infantil
Primeiro momento
Chuvinha de papéis
Em roda, ao som de músicas calmas, a professora coloca papéis de diversas cores e texturas ao centro (jornal, revista, E.V.A., crepom, cartolina, entre outros).
Ela também estimula os pequenos a manipularem e a rasgarem livremente os papéis.
Em seguida, junta-se todos os papéis e joga-se para o alto, fazendo a chuvinha!
Dica esperta!
Nos primeiros dias de aula é interessante que os pais permaneçam na escola junto com os filhos para que a adaptação seja mais tranquila e não seja uma fase traumática para a criança.
Segundo momento
Após esse momento de diversão, no qual os pequenos expressam-se e sentem-se acolhidos na brincadeira, faz-se uma obra de arte utilizando os papéis.
Podem ser feitas colagens diversas e também papel machê para fazer modelagens.
Além dos papéis, a professora utiliza também tintas guache, plástica, pincéis e outros.
Receber com carinho
É importante que o professor e a escola demonstrem para pais e alunos que eles preparam com carinho a escola e a sala para recebê-los.
E o que é possível fazer?
Que tal deixar a sala de aula bem bonita para os pequenos e quem sabe preparar um pequeno presente que será bem útil durante o período escolar?
Veja como fazer um estojo para guardar canetinhas, lápis de cor, giz de cera etc.
Dica esperta!
A escola também pode promover nas primeiras duas semanas de aulas atividades diferentes que atraiam as crianças pela escola.
Que tal contratar palhaços para fazerem apresentações aos pequenos?
E por que não fazer uma seção de cinema com um filme divertido e dar saquinhos de pipoca para eles?
Você sabia?
A intervenção amistosa e segura de uma professora bem preparada costuma atenuar o impacto da separação, quando a criança agora tem de frequentar a escola.
Isso ameniza as expectativas negativas desta vivência, na medida em que ela vai conversando com os pais e com a criança, esclarecendo dúvidas e transmitindo carinho e amizade à criança.
Para a apresentação dos alunos
Procurem formas divertidas e diferentes de promover a apresentação dos nomes no primeiro dia de aula. Uma ideia é pedir para que os pequenos peguem bexigas e as manipulem, quando a bexiga de um deles estourar, este tem que falar seu nome.
Um por vez, então, vai se apresentando, sem aquela insegurança comum dos primeiros dias.
Esse animal sou eu
A professora Viviane Patrice, em seu blog www. educacao-ale.blogspot.com.br ( vejam mais sugestões abaixo ), recomenda pedir aos alunos que sentem em círculo e cada um escolha o nome de um animal.
Depois, a professora vai contar uma história em que cada um dos animais são citados e, quando isso acontecer, o aluno que escolheu aquele animal deve levantar e imitá-lo.
Outra sugestão, é que em vez de usar bexigas, que pode assustar as crianças, trabalhar com uma bola e, ao som de uma música, ir passando-a para os pequenos que estarão em roda.
Quando a música parar, o aluno que estiver com a bola fala seu nome.
- Passeio na escola e suas dependências.
- Na sala, discussão sobre os combinados.
- Leitura pelo professor: A história de Alice
- Atividade de integração
Entregar um balão para cada aluno e colocar dentro um papel com o seu nome.
Solicitar que o encham pensando nos seus desejos para 2008.
Ao som de uma música animada, brincar com os balões descontraidamente.
Todos devem trocar de balão, jogando-o para cima.
Parar a música diversas vezes e dar uma ordem para ser executada em cada pausa:
a) Balão em cima da cabeça
b) No meio das pernas
c) Na mão direita/esquerda
d) Nas costas
e) Ombro com ombro (em duplas)
f) Joelho com joelho etc...
No final da brincadeira, estourar o balão e ler no papelzinho o nome do colega em voz alta, dizendo uma palavra que comece com a mesma letra. Por exemplo:
"Eu peguei a Ana e ela é Alegre.
O Beto é bonito."
Depois que todos leram, pegar o papel com o seu nome, identificar a letra inicial e o número de letras. Formar grupos de crianças que tenham:
a) A mesma letra inicial
b) O mesmo número de letras
c) Mesmo número de sílabas
d) Mesma letra no final do nome etc...
Fazer o cartaz da turma, colando os nomes em ordem alfabética.
Fazer a identificação do caderno e registrar o cartaz, destacando a letra inicial e o número de letras.
Organizar o Bingo do Nome.
Cada um escreve seu nome em uma cartela de papel.
A professora sorteia as letras e os alunos identificam, pintando as que estão em seus
nomes.
Quem completar ganha uma bala.
Prosseguir até que todos completem suas cartelas.
3ª feira –
- Roda de conversa sobre o primeiro dia de aula.
- Brincadeiras por meio de cantigas de roda.
- Jogos com os crachás de nomes.
DICAS
Nome do Jogo: Descubra quem sou?
Objetivos:
- Através das características do personagem identificarem os nomes próprios dos mesmos.
- Ler mesmo sem saber ler convencionalmente.
Conteúdo: Nome próprio
Materiais Necessários:
Cartas com as características dos personagens;
Cartas com os nomes.
Desenvolvimento:
Em duplas, um aluno “lê” as características do personagem e o outro deve adivinhar quem é, em seguida ele deve localizar a escrita do nome deste personagem.
Quando não existe aluno alfabético o professor pode ser o leitor.
Nome do Jogo: Memória de Nomes
Objetivo:
- Identificar o próprio nome e dos colegas.
Conteúdo: Leitura dos nomes próprios e imagens.
Materiais Necessários:
Tampas de copos de requeijão, color set, nomesimpressos, fotos, tesoura e cola.
Desenvolvimento:
Formas pequenos grupos e colocar as peças sobre amesa, com os nomes e figuras viradas para baixo. Decidir quem inicia o jogo.
Em seguida embaralhe as peças. Cada participante (um de cada vez), irá escolher 2 tampinhas e vira-las, verificando se o nome corresponde a imagem. Se não corresponder, a criança deverá devolver a mesa no mesmo local, virando-as para baixo e passando a vez para o próximo.
Caso a imagem corresponda ao nome, o aluno guarda para ele e joga mais uma vez.
Vence o jogo quem conseguir o maior número de tampinhas.
Nome do Jogo: Dominó de Nomes
Objetivos:
- Identificar nome dos personagens pelas figuras.
- Identificar as iniciais dos nomes, quantidades de letras.
- Fazer comparações.
Conteúdo: Nomes próprios
Materiais Necessários:
Papel color set, tesoura, cola, gibi e caneta hidrográfica.
Desenvolvimento:
Jogadores: de 3 a 6 alunos.
Os alunos deverão colocar as peças numa sequência, encaixando os nomes com as figuras. O professor deve fazer intervenções aos alunos, questionando iniciais, quantidades, nomes de letras e as letras finais.
Os alunos ficarão com quantidades iguais de peças e jogarão numa sequência, onde joga um de cada vez, vendo se as peças que possui se encaixam com as que estão na mesa. Quem ficar sem nenhuma peça ganha a jogada.
Nome do Jogo: Caixinha com Nomes
Objetivos:
- Reconhecer a personagem do gibi.
- Identificar as letras e a sequência das letras dos nomes.
Conteúdo: Nome dos Personagens
Materiais Necessários:
Color set, cola, tesoura, recorte de personagens de gibis, caixinhas de fósforo, letras móveis.
Desenvolvimento:
Em grupo, as crianças irão montar o nome dos personagens de acordo com o desenho que está na caixinha.
Nome do Jogo: Monta Nomes
Objetivo:
- Identificar o próprio nome e o dos colegas.
- Desenvolver o racíocinio lógico e oralidade.
- Estimular a socialização e interação.
Conteúdo: Nomes próprios
Materiais Necessários:
Fotos, figuras, recortes de letras, cola, tesoura e color set.
Desenvolvimento:
Organizar pequenos grupos, distribuir as cartelas e as letras que serão utilizadas que devem ser embaralhadas, para que eles procurem de acordo com os nomes que estiverem na cartela. Tendo antes apresentado as cartelas e como deve ser feito.
Vence o jogo o grupo que terminar de montar primeiro.
Nome do Jogo: Bingo de Nomes Próprios
Objetivos:
- Reconhecer a escrita do seu nome próprio e de colegas;
- Estimular a socialização em grupo.
Conteúdo: Nome Próprio
Materiais Necessários:
Papel cartão, tesoura, pincel atômico, fotos dos alunos, cola e sacolinha.
Desenvolvimento:
1º momento: O professor solicitará aos alunos que ajudem a elaborar um lista com os nomes dos mesmos e trabalhará a leitura coletiva dos nomes proporcionando momentos de descobertas através dos nomes.
2º momento: Propor construção de cartela com nomes dos alunos, sugerindo grupos de 6 alunos.
3º momento: Promover momento de socialização através da exploração das cartelas confeccionadas pelos alunos sugerindo jogo com nomes, em que o professor mostrará fotos dos alunos e pedirá para os mesmos identificarem na cartela o nome das fotos apresentadas. O grupo que preencher primeiro a cartela ganhará a competição.
- Leitura pelo professor: O batalhão das letras e música do alfabeto – VER VIDEO.
O Batalhão das Letras – Mário Quintana
Aqui vão todas as letras,
Desde o A até o Z,
Pra você fazer com elas
O que esperam de você…
Aí vem o Batalhão das Letras
E, na frente, a comandá-lo,
O A, de pernas abertas,
Montado no seu cavalo.
Com um B se escreve BALÃO,
Com um B se escreve BEBÊ,
Com um B os menininhos
Jogam BOLA e BILBOQUÊ.
Com C se escreve CACHORRO,
Confidente das CRIANÇAS
E que sabe seus amores,
Suas queixas e esperanças…
Com um D se escreve DEDO,
Que poderá ser mau ou sábio,
Desde o dedo acusador
Ao D do dedo no lábio…
O E da nossa ESPERANÇA
Que é também o nosso ESCUDO
É o mesmo E das ESCOLAS
Onde se aprende de tudo.
Com F se escreve FUGA,
FRADES, FLORES e FORMIGAS
E as crianças malcriadas
Com F é que fazem FIGAS.
O G é letra importante,
Como assim logo se vê:
Com um G se escreve GLOBO
E o globo GIRA com G.
Com H se escreve HOJE
Mas “ontem” não tem H…
Pois o que importa na vida
É o dia que virá!
O I é a letra do ÍNDIO,
Que alguns julgam ILETRADO…
Mas o índio é mais sabido
Que muito doutor formado!
Com J se escreve JULIETA,
Com J se escreve JOSÉ:
Um joga na borboleta,
O outro no jacaré.
O K parece uma letra
Que sozinha vai andando,
Lembra estradas, andarilhos
E passarinhos em bando…
O L lembra o doce LAR,
Lembra um casal à LAREIRA!
O L lembra LAZER
Da doce vida solteira…
Com M se escreve MÃO.
E agora vê que engraçado:
Na palma da tua mão
Tens um M desenhado!
N é a letra dos teimosos,
Da gente sem coração:
Com N se escreve – NUNCA!
Com N se escreve – NÃO!
Outras letras dizem tudo.
Mas o O nos desconcerta.
Parece meio abobalhado:
Sempre está de boca aberta…
Quem diz que ama a POESIA
E não a sabe fazer
É apenas um POETA inédito
Que se esqueceu de escrever…
Esse Q das QUEIJADINHAS,
Dos bons QUITUTES de QUIABO
Era um O tão mentiroso
Que um dia criou rabo!
Os RATOS morrem de RISO
Ao roer o queijo prato.
Mas para que tanto riso?
Quem ri por último é o gato.
Acheguem-se com cuidado,
De olho aceso, minha gente:
O S tem forma de cobra,
Com ele se escreve SERPENTE.
É o T das TRANÇAS compridas,
Boas da gente puxar;
Jeito bom de namorar
As menininhas queridas…
O U é a letra do luto!
O U do URUBU pousado
Nas negras noites sem lua
Num palanque do banhado…
Este V é o V de VIAGEM
E do VENTO vagabundo
Que sem pagar a passagem
Corre todo o vasto mundo.
Era uma vez um M poeta
Que um dia, em busca de uma rima,
Caiu de pernas pra cima
E virou um belo dábliu!
Coisa assim nunca se viu,
Mas é a história verdadeira
De como o dábliu surgiu…
Com um X se escreve XÍCARA,
Com X se escreve XIXI.
Não faças xixi na xícara…
O que irão dizer de ti?!
Ypsilon – letra dos diabos,
Que engasga o mais sabichão!
Por isso o povo e as crianças
A chamam de “pissilão”…
O Z é a letra de ZEBRA,
E letras das mais infames.
Com um Z os menininhos
Levam ZERO nos exames.
E todas as vinte e seis letras
Que aprendeste num segundo
São vinte e seis estrelinhas
Brilhando no céu do mundo!
(Mário Quintana)
4ª feira –
- Roda de conversa sobre a rotina da escola e dos combinados.
- Leitura pelo professor: SUGESTÃO: Curiosidade premiada
- Atividade envolvendo as expectativas das crianças com relação à escola.
Artes:
Desenho livre (para a professora fazer a avaliação).
- leitura: Apresentar o Cantinho da Leitura e entregar uma cópia da seguinte poesia para cada um:
NOME DE GENTE
Pedro Bandeira
Por que é que eu me chamo isso
e não me chamo aquilo?
Por que é que o jacaré
não se chama crocodilo?
Eu não gosto do meu nome,
não fui eu quem escolheu.
Porque se metem
com um nome que é só meu!
O nenê que vai nascer
vai chamar como o padrinho
vai chamar como o vovô,
mas ninguém vai perguntar
- o que pensa o coitadinho.
Foi meu pai quem decidiu
que o meu nome fosse aquele.
Isso só seria justo
se eu escolhesse o nome dele!
Quando eu tiver um filho
não vou por nome nenhum!
Quando ele for grande
ele que procure um!
Do livro Cavalgando o arco-íris, Ed. Moderna.
- Fazer a leitura e localizar o título, autor e o livro de onde a poesia foi retirada (se a Biblioteca da escola tiver um exemplar, apresentá-lo aos alunos).
- Conversar sobre o que acharam, o que ele fala, e se concordam ou não com as ideias.
- Colar no Caderno de Leituras.
- Atividade operatória:
Realizar atividade para verificar o nível de escrita dos alunos: SUGESTAO ABAIXO
5ª feira –
- Meu nome é...
Pegue os crachás com o nome das crianças e coloque no chão da sala, no meio de uma roda.
Peça que cada uma identifique seu nome.
Incentive o reconhecimento das letras iniciais, conte quantas letras compõem cada nome e faça com que elas percebam letras iguais em nomes diferentes.
Quando todas já estiverem com crachá, comece um gostoso bate-papo sobre as preferências de cada um quanto a um tema predeterminado (como alimentos, brincadeiras, objetos ou lugares).
Agrupe as crianças de acordo com as afinidades.
Na etapa seguinte, peça aos alunos que desenhem aquilo de que gostam em uma folha e coloquem o nome.
Quem não souber escrever sozinho pode copiar do crachá.
Depois de prontos, os desenhos são mostrados aos colegas e, em seguida, expostos no mural.
Com os alfabetizados, a dinâmica é a mesma, mas, além de desenhar, eles podem fazer uma lista de suas preferências.
- Roda de conversa sobre a família da criança.
- Representação da família em forma de desenho.
- Atividade com cartaz com os nomes das crianças
Jogos com os nomes das crianças: bingo, memória, caça palavras, cruzadinhas, forca e outros.
- Letras móveis para montar seu nome e dos colegas, (a professora pode dividir a classe em dois grupos e fazer uma saudável competição onde todos ganham no final).
- Ditados de diferentes formas (mostrando as fotos das crianças, fazendo adivinhações através da letra inicial e outros).
- Brincadeiras de roda.
Exemplo:
Cantar em roda: A canoa virou.
No centro da roda colocar o crachá de uma criança e todos deverão cantar de acordo com aquele nome.
A criança escolhida vai para o meio da roda e escolhe o próximo crachá.
Foi por causa da...que não soube remar.?
- Roda de leitura livre.
6ª feira -
- Leitura pelo professor: SUGESTÃO: E eu com isso? (respeito)
- Roda de conversa sobre valores.
- Dinâmica de grupo.
Brincadeira das bexigas
(Para animar os alunos e também para transmitir a eles a importância do trabalho em grupo)
Leve um rádio ou qualquer outro aparelho no qual possa tocar música, escolha uma que eles gostem.
Leve também um saco de bexigas de forma que possa entregar uma a cada aluno, e peça a eles que cada um encha a sua.
Quando todos já tiverem enchido explique que terão que ficar jogando as bexigas para cima como se fosse uma peteca (mas de forma suave) de forma a que não caiam no chão e que irá fazendo sinal aos alunos que deverão ir saindo da brincadeira.
Os alunos que ficarem não podem deixar as bexigas caírem, os alunos vão saindo mas as bexigas que eles estavam jogando continuam no jogo.
No início será fácil mas à medida que você for acenando aos alunos para saírem os outros vão tendo cada vez mais trabalho para equilibrar as bexigas, cada vez em número maior que o de alunos.
Termine a brincadeira quando tiver apenas um aluno sozinho tentando manter todas as bexigas no ar.
Pergunte a eles o que acharam da brincadeira, se foi fácil ou difícil.
Eles certamente lhe dirão que no início foi fácil, mas à medida que os alunos foram saindo foi ficando cada vez mais difícil.
É hora então de você conduzir para a ideia que você quer (se algum aluno já não tiver feito isso) de que o trabalho em grupo também é assim, quanto mais elementos do grupo ficarem de fora na hora da execução, mais trabalho e menos chance de sucesso terão os elementos que estiverem executando o mesmo.
- Revisão dos combinados (cartazes)
- Brincadeiras de roda. SUGESTÃO:
OS ANIMAIS NA CLASSE
As crianças sentam-se em círculo na sala.
Cada uma tem que escolher um nome de um animal.
O professor narra uma história, que com frequência apareça o nome desses animais.
Cada vez que se pronuncie um deles, o aluno que o haja escolhido tem que levantar-se e emitir o som que faz o seu animal. Por ex._ se o professor disser:"galo", o aluno que o tenha escolhido deverá imitá-lo: "Kikirikiki!" e assim por diante.
PINTINHOS
O grupo deve situar-se em círculo e fechar os olhos ( se quiser, a professora pode providenciar vendas paraos alunos, para facilitar, principalmente se os alunos forem pequenos ou imaturos), Não poderão abrí-los até que termine o jogo.
A partir desse momento, todos os jogadores são pintinhos recém saídos do ovo e não podem ver , buscando a sua mamãe galinha.
O professor fará saber a um deles que é a galinha, de forma que os demais não se inteirem disso.
Todos os pintinhos devem caminhar às cegas, imitando o andar dos pintinhos até tocar outro pintinho.
Quando os jogadores se encontrarem devem piar para comprovar se encontraram com a galinha.
Os pintinhos devem responder.
A galinha se diferencia porque não pia. Portanto, quando alguém não lhes responder, deve abraçar com força a galinha e seguir andando unidos, e a partir desse momento permanecem calados. No final, todos os pintinhos podem abrir os olhos: como é de se esperar terminam abraçados e em silêncio
4. Recursos :
- Crachá com o nome;
- Brincadeiras
-cantigas de roda
-jogos
- Hora do Conto –
- Literatura infantil que explore a diversidade e o respeito
- Cartaz coletivo – nomes das crianças
-Cartaz dos combinados
5. Avaliação:
A avaliação será contínua, observando o interesse e a participação nas atividades propostas.
Avaliação diagnóstica de 3º, 4º e 5º anos
Para os anos de 3º, 4º e 5º anos a avaliação diagnóstica deve apresentar um texto para leitura e interpretação e uma produção de texto.
Exemplos:
1. Leitura e Interpretação de texto:
Era uma vez uma árvore que amava um menino.
E todos os dias
o menino
vinha,
juntava
suas
folhas
e com elas fazia
coroas de rei;
com elas brincava
de rei da floresta.
Subia em seu grosso tronco,
balançava-se em seus galhos,
comia suas maçãs.
E brincavam
de esconder.
quando ficava cansado,
o menino repousava
à sua sombra fresquinha.
O menino amava a árvore...
profundamente.
e a árvore era feliz.
Shel Silverstein ( tradução Fernando Sabino)
1. De que fala o texto?
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2. Quem o escreveu?
_______________________________________________________
3. Quem o traduziu para nossa língua?
______________________________________________________
4. Onde o menino repousava?
_____________________________________________________
5. Por que a árvore era feliz?
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6. É possível um ser humano ser amigo da Natureza? Como podemos fazer isso?
_________________________________________________________
7. Por que é importante cuidarmos da Natureza?
_________________________________________________________
2. Produção de texto
OBSERVE O DESENHO E ESCREVA UMA HISTÓRIA:
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Avaliação diagnóstica
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2º ANO
1. DITADO DE UMA LISTA DE PALAVRAS:
Os alunos da nossa escola trouxeram os materiais escolares e junto com a professora fizeram uma lista. escreva as palavras que a professora disser.
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2. ESCRITA DE UMA CANTIGA CONHECIDA:
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3. LEITURA DE TEXTO
PRAIAS LIMPAS
VOCÊ JÁ SABE QUE LUGAR DE LIXO É NO LIXO?
PARA FACILITAR AS COISAS QUANDO FOR À PRAIA,
LEVE UM SAQUINHO PLÁSTICO PARA JOGAR NELE LIXO,
RESTOS DE COMIDA, PAPEL.
O ASSUNTO DO TEXTO É:
( ) BRINCADEIRAS NA PRAIA
( ) LIMPEZA NAS PRAIAS
( ) PASSEIO DE CARRO
( ) RESTOS DE COMIDA
COMO APLICAR A SONDAGEM:
Exemplos:
QUESTÃO 1 (VERIFICAR A ESCRITA)
A PROFESSORA DITA A PALAVRA INTEIRA, NÃO EM SÍLABAS.
LAPISEIRA
CADERNO
LÁPIS
GIZ
E a frase: O LÁPIS CAIU NO CHÃO.
QUESTÃO 2 (VERIFICAR A ESCRITA)
O ALUNO ESCREVE DO SEU JEITO, SEM A PROFESSORA DITAR UMA PARLENDA CONHECIDA, COMO POR EXEMPLO:
LÁ EM CIMA DO PIANO
TINHA UM COPO DE VENENO
QUEM BEBEU MORREU
O CULPADO NÃO FUI EU.
QUESTÃO 3 (VERIFICAR A LEITURA)
O ALUNO LÊ SOZINHO O TEXTO PARA RESPONDÊ-LO.
Avaliação diagnóstica 1º ano
É fundamental que no início das aulas seja realizada uma avaliação diagnóstica ou sondagem, para partirmos do que nossos alunos já sabem, tornando assim, nosso ensino muito mais significativo e coerente.
Para iniciar o trabalho, logo nas primeiras semanas de aula, os professores devem realizar “a sondagem” nas classes de alfabetização.
Organizar uma lista de palavras com o mesmo tema. A lista deve ser iniciada com as palavras polissílabas, depois as trissílabas, dissílabas e monossílabas, por último uma frase referente a lista utilizada.
Como realizar a sondagem:
1- Deve ser realizada individualmente.
2- O aluno escreve com letra bastão
3- Com a lista de 04 palavras, iniciar sempre na polissílaba para a monossílaba.
5- As palavras devem ser escritas uma embaixo da outra.
6- Após o ditado das quatro palavras, deve-se ditar a frase .
7- Evitar palavras com letras contíguas (Ex: CASA – AA)
8- Não soletrar, não silabar.
9- Ditar cada palavra, pedindo a leitura imediata a cada uma delas, o aluno vai indicando com o dedo a leitura (anotar marcas de leitura).
10- O sulfite é o recurso mais indicado para realização desta atividade.
11- O aluno escreve do jeito que sabe, sem interferência do professor.
Ao término da sondagem, o professor registra no ditado, a forma como o aluno leu (global e/ou silabicamente), a fase de escrita em que se encontra e outras informações importantes. A cada bimestre deve ser realizada uma nova sondagem para verificar os avanços dos alunos.
Exemplos:
Lista de animais
DINOSSAURO
CAMELO
RATO
RÃ
Frase: O RATO SAIU DA TOCA.
Lista de material escolar
LAPISEIRA
CADERNO
LÁPIS
GIZ
Frase: O LÁPIS CAIU NO CHÃO.
A avaliação diagnóstica deve ser feita em todos os anos do ensino fundamental I, especificamente em Português e Matemática, mas deve estar de acordo com os conteúdos específicos de cada série.
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